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【视频】

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关键时刻，卢作孚坐镇一线，率民生公司采用“三段航行法”(即宜昌至三斗坪，三斗坪至万县，万县至重庆)，组织20多艘轮船和2000余只木船，顶着日军空袭的炮火，白天航行、夜间装卸、分秒不停，在40多天内将滞留宜昌的3万余人和近10万吨物资抢运入川，在危难之际挽救了民族工业，为中国的持久抗战提供了经济支持。

卢作孚后来在《一桩惨淡经营的事业》一文中回忆当时昼夜抢运的场景：“轮船刚抛了锚hth华体会，驳船即已被拖到轮船边，开始紧张装货了……岸上每数人或数十人一队，抬着沉重的机器，不断地歌唱，拖头往来的汽笛，不断地鸣叫，轮船上起重机的牙齿不断地呼号，配合成了一支极其悲壮的交响曲，写出了中国人动员起来反抗敌人的力量。”

【多元】

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中新网昆明9月7日电 (陆希成)7日，2025“全球南方”媒体智库高端论坛“大使茶座”走进云南暨“全球南方”国家青年对话活动在昆明举行。来自孟加拉国、巴勒斯坦国、赤道几内亚等全球南方国家的外交使节、媒体智库代表及青年学者等百余人齐聚，以茶为媒，围绕“历史和文明视角下的现代化路径选择”展开深入交流。

云南省人民政府外事办公室主任杨绍成在致辞中表示，云南拥有开放包容的历史基因，茶马古道和郑和下西洋开拓的丝绸之路奠定了对外交往底蕴；具备得天独厚的资源禀赋，茶叶、咖啡、鲜切花等产量居全国乃至世界前列；地处中国与南亚东南亚交往门户，与缅甸、老挝、越南三国接壤，已缔结118对国际友城，其中65个来自全球南方国家；搭建了完善的合作平台，建立12个多双边合作机制，拥有28个口岸和自贸区等开放载体。

【互动】

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中央宣传部分管日常工作的副部长胡和平在开幕式致辞中表示，在前不久举行的上海合作组织天津峰会上，习近平主席首次提出全球治理倡议，这是继全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议之后提出的又一重大国际公共产品，为全球南方共同推动全球治理体系变革提供了重要指引。期待本届论坛推动媒体智库加深沟通交流，助力全球南方在世界变局中凝聚合作力量、共创美好未来。

新华社社长傅华在致辞中表示，去年11月，习近平主席向“全球南方”媒体智库高端论坛致贺信，强调“共同唱响‘南方声音’，展现‘南方担当’”。作为中国国家通讯社、世界性通讯社，新华社愿同各方一道讲好全球南方国家领导人引领推动构建人类命运共同体的故事，加强重要理念研究传播hth华体会，用好多边交流机制，为全球南方发展繁荣汇聚强劲话语势能、积蓄前行力量。

云南省委书记王宁在致辞中说，我们牢记习近平主席嘱托，奋力开创发展新局面。希望媒体智库通过云南人口较少民族独龙族摆脱贫困、守护“三江并流”、“抗战生命线”滇缅公路到“黄金大通道”中老铁路两条路变迁的3个故事，感知中国式现代化的伟大实践和成就。云南愿在参与唱响“南方声音”、壮大“南方力量”过程中作出积极贡献。

2025全球南方媒体智库高端论坛于5日至9日在云南举行，由新华社、中共云南省委、云南省人民政府共同主办。论坛期间发布《全球南方媒体智库高端论坛云南共识》和《回应时代呼唤 解答世界之问——中国全球公共思想产品的供给与贡献》智库报告等成果文件，举行全球南方媒体智库合作传播伙伴网络成立仪式。出席嘉宾还将赴云南多地参访。

【极速】

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他解释，母语是每个人从小习得的民族共同语，其本身就带有世世代代积淀的思维、审美、文化、习俗等，语言习得本身就有“人文性”；而作为社会交际的工具，语言文字同时又具有负载和表达信息的“工具性”。时代不同，对这两方面的要求可能有不同侧重，但不能否认语言文字的学习本身就是“两性兼修，彼此共生”的。如果从“母语”的角度给语文课程“定位”，就能化繁为简，厘清争论，无须在“两性”上厚此薄彼。

“我提出语文课还是要把提升听、说、读、写能力作为基础，而这种能力培养的实践性很强，必须有反复训练和积累。训练的过程不可能都是快乐的，甚至也不可能都是个性化的。希望语文学习全都变得很快乐，或者所有学生都很喜欢，那只是一种理想。”温儒敏提醒，“语文和其他科目一样，是一门学科hth华体会，有它的学习和教育规律，有最基本的要求和规范。如果连‘训练’都不敢提了，那语文怎么学？语文课作为‘母语教育’，其范围与功能有一定的界限hth华体会，如果无限扩大，大而无当，看似很重视语文，到头来可能‘掏空’了语文。”

“很多学者完全可以不管不顾，继续做他们喜欢的研究；但也应当鼓励一部分学者面对现实hth华体会，研究新问题，迎接新挑战。”温儒敏认为，正如此次研讨会的副标题所指的“拓展空间与路径”，就是要有一部分人去调查研究IT时代的文化巨变，包括新世代的“文学生活”与“语文教育”，正视AI技术普遍运用所带来的人文生态变化，关注正面与负面的效应。

“AI为中小学生学习带来了前所未有的便利，也能激发兴趣，但副作用和风险也是伴随而来的。AI的普遍运用可能会降低智商和情商，削弱独立思考能力和批判性思维。”温儒敏说，比如，学生一遇到难题就求助于AI，会过度依赖AI 提供的“标准答案”，他们会失去尝试、犯错和从错误中学习的机会。而艰苦的学习摸索过程大大缩短，或者根本取消，思考与探求所必需的专注力、毅力和创造力也就省略了，习惯于“快餐式”的知识获取，难以发展解决复杂问题的能力。

“我最近同IT行业的专家接触、请教，学到一个词，叫‘兔子洞效应’。许多AI学习平台靠算法设计吸引孩子，提供大量游戏化、碎片化的信息和奖励，孩子在网上学习某个问题，可能会通过大量视频、图片、动漫、游戏等。这虽然有趣，可是声光电并发、目迷五色，导致注意力分散，也很难进行个性化的深度思考。”温儒敏表示，他之前研究过中小学生分级阅读，现在看来分级阅读碰到了难以解决的困扰：孩子们过早进入目迷五色的成年世界，他们没有白雪公主的时代，还处在未成年，就似乎无所不知、“曾经沧海难为水”了。不仅如此hth华体会，现在的语文教学课堂也开始变得五光十色，眼花缭乱，活动频繁，难以让学生静下心进行沉浸式阅读和思考。

“当然，现在要紧的是大力发展科技，发展数智技术，发展经济。就教育而言，就是普及和运用AI技术，就是编程从娃娃抓起，这是大局，毫无疑问，不可动摇。但AI技术是人类面对的双刃剑，人文学科如何面对这个大趋势？教育又如何面对AI时代的新问题？”温儒敏说，他在思考这些问题，尚未想到好的应对之策，但想起鲁迅1907年在《文化偏至论》中有的一段话，是对科技无休止发展可能带来的文明危机提出担忧。

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