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软件特色

【视频】

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李淑一生教书育人，为国家培养了大量优秀的德语人才，讲授“德国文学史”“德国诗歌”“德语翻译”“公共德语”等课程，深受师生尊敬和爱戴，致力于德语语言文学方面的研究和翻译，参与编写《德国文学简史》《欧洲文学史（上、下）》《德汉词典》《中国大百科全书》（外国文学卷）德国文学部分条目等著作或词典，发表《〈痴儿西木传〉汉译的问题与观点》《远抑或近？——老子人生观与格氏西木之比较》等学术论文，出版《痴儿西木传》《人造人的故事》（合译）等译著，因翻译研究德语文学经典名著《痴儿西木传》获国际格里美尔斯豪森协会授予金质奖章。

2007年，李淑获授“资深翻译家”荣誉称号。2000年起，中国翻译协会决定对在外事外交、对外传播、翻译服务、翻译理论与翻译教学、军事翻译、科学技术、民族语文、社会科学、文学艺术等领域翻译工作中作出突出贡献，从事翻译工作三十年以上，年满70岁（后修改为65岁）的翻译家进行表彰，授予“资深翻译家”荣誉称号。

【多元】

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2024年4月，中国音像与数字出版协会联合十六家网络文学平台发布了《网络文学行业反洗稿自律公约》，以期对AI辅助创作加以规范。随后，部分平台也出台了AI辅助写作的边界规则。比如，晋江文学城、番茄小说等平台陆续建立AI识别与签约分级机制。番茄小说从2025年5月起，对AI生成内容实施分阶段签约、人工复核制度，强化原创保护。

“虽然学术界已经注意到滥用人工智能技术的不端学术行为，很多主流期刊也明确规定，禁止发表使用人工智能参与写作的论文。但由于对该滥用行为的违规判定、处罚强度，以及所对应的伦理等问题未能达成一致的规范标准，导致各单位在处理此类问题时产生一定分歧，这也给行政管理造成了一定困扰。”国家优秀青年基金获得者、四川认知科学学会人工智能分会主任委员、电子科技大学生命科学与技术学院教授徐鹏告诉记者。

“买来的由AI生成的代写论文或网文，可能会因为AI输出的结果大量借鉴了他人的作品构成‘实质性相似’，有侵犯著作权的风险。买方作为使用者需承担侵权责任贝博体育登录，比如停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失等。”10月13日，北京市盈科(深圳)律师事务所秦雯告诉华西都市报、封面新闻记者，AI代写情节严重的还会构成侵犯著作权罪，面临有期徒刑、拘役、罚金等处罚。

【互动】

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中新网青海互助10月14日电 (祁增蓓)10月13日至10月14日，来自青海、西藏、四川、云南、甘肃、新疆六省区消防救援总队、森林消防总队、国家西北区域应急救援中心筹备组代表在青海省海东市互助土族自治县集结，共同参与青藏高原大震巨灾救援协作区交流联合演练暨“青海·2025”大震巨灾联合实战演练。

西藏消防救援总队灭火救援指挥部副部长兼指挥中心主任次仁平措在接受中新网记者采访时说，西藏和青海有很多相同之处，在大震巨灾联合救援行动中，应打破地域壁垒，实现资源共享和战术互鉴，“我们希望与各总队保持交流，共同攻坚高原缺氧条件下的联合指挥、战勤保障、跨区域力量投送等难题，提升消防救援能力。”(完)

【极速】

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随着社会进步和教育发展，如何基于学生个性发展培养创新人才成为教育领域的重要命题。针对学校招生，教育部办公厅《关于开展义务教育阳光招生专项行动(2025)的通知》明确提出，健全公平入学长效机制，要求数学、科技类等创新人才培养改革试点实验项目要坚决不掐尖、重培养，原则上不得与小学、初中招生入学挂钩。从教育机制上看，学校教育应尊重学生个性发展的特点和规律，提倡并鼓励学生差异化发展、形成特色，进而培养多样化、多层次的创新人才。

在政策层面，应完善管理制度，优化教育体系。当前学校教育及考试招生机制与提倡个性发展的人才培养理念仍存在冲突之处。为了更好地发挥教育职能，更公平合理地培养和筛选人才，教育主管部门要不断巩固和完善个性发展教育理念及政策，促进个性化教育教学制度有效落实，鼓励学校采取差异化或个性化的培养措施。事实上，我国教育政策特别强调教育公平和均衡发展，比如，针对学生入学分班问题，制定“阳光分班”管理制度，为每个学生的个性发展提供政策保障；针对“偏科”学生，建立更适合其发展的专业化教学体系及升学机制，以帮助其开发潜能和发挥优势，保障其升学和深造机会。这些都有助于打破应试教育的束缚，培养富有个性的创新人才。

在学校层面，应积极开展个性化教育教学。学校教育要充分认识到应试教育的消极影响，努力摆脱以考试分数为导向、过分注重各科分数的误区。积极采取多样化教学模式和考核方式，避免过度重视分数而使学生失去个性特色、成为模式化的“产品”。根本而言，“阳光分班”是对应试教育说“不”，让每个学生都沐浴在素质教育的阳光之下。

在教师层面，要充分尊重和保护学生的个性差异。教师对学生具有言传身教、潜移默化的影响，在日常教学中，要关注每个学生的个性发展，尊重每个学生的个性特点，接纳每个学生的差异性。比如，在“阳光分班”制度之下，教师更容易使学生的个性化发展需求得到关照，可以运用更加灵活、多样的教育教学策略，避免采取“一刀切”式的教学方法。优质教师资源不会向所谓的“重点班”倾斜，从而给班级和学生贴上“差班”和“差生”的标签。为了有效落实“阳光分班”贝博体育登录，教师应积极了解每个学生的发展特点，掌握每个学生的发展优势和薄弱环节，基于因材施教原则对待每个学生，使每个学生都有机会获得充分的个性发展和素质提升。

事实上，学生的个性差异是客观存在的，其个性品质在发展水平、发展类型和发展时间等维度上都存在差异。教师要充分认识学生发展水平的个性差异，引导学生在现有发展水平上有所提升。就发展类型而言，学生的个性倾向会表现出不同类型，比如对不同学科或领域有不同偏好。教师要尊重学生的发展类型，积极引导并不断加以改善。此外，个性差异还表现在发展时间维度上，比如有的学生心智显露较早，而有的学生心智表现较晚。这并不意味着学生本身有优劣之分。教师要用独特的眼光看待每个学生，相信每个学生都蕴含着发展潜能，都能够拥有符合其自身特点的发展前途，对学生予以个性化的教育教学指导。

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