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软件详情

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软件内容

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软件特色

【视频】

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在2025年中国国际服务贸易交易会上，一批品类丰富、兼具趣味与文化内涵的文创精品成为展会现场的“人气王”，引爆观展热潮。文旅服务专题展区中，“天书奇谭”“葫芦兄弟”“哪吒闹海”等承载“70后”“80后”集体记忆的经典动画衍生品掀起一波“回忆杀”；中国网球公开赛联名潮玩首次公开亮相，吸引粉丝热情互动；融入非遗技艺的泡泡玛特Molly玩偶，吸引观众争相拍照打卡。

【多元】

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落实《全球人工智能治理倡议》，《人工智能安全治理框架》1.0版（以下简称《框架》）于2024年9月发布，并受到国内外广泛关注。一年来，人工智能技术和应用发展迅速，为应对新机遇新挑战，在国家网信办指导下，由国家互联网应急中心牵头组织人工智能专业机构、科研院所、行业企业联合制定了《框架》2.0版。作为全国网安标委技术文件，《框架》2.0版在2024年《框架》基础上，结合人工智能技术发展和应用实践，持续跟踪风险变化，完善优化风险分类，研究探索风险分级，动态调整更新防范治理措施。

国家互联网应急中心负责同志表示，《框架》2.0版的发布，顺应全球人工智能发展潮流，统筹技术创新与治理实践，在人工智能安全、伦理、治理等方面不断深化共识，促进形成安全、可信、可控的人工智能发展生态，构建跨国界、跨领域、跨行业的协同治理格局。同时，有助于推进多边机制下人工智能安全治理合作，推动世界范围内技术成果的普惠共享，确保人类社会共享人工智能发展的红利。

【互动】

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中新网南宁9月15日电(黄艳梅 李心语)记者15日从广西南宁市有关部门获悉，为推动人工智能企业高质量“走出去”Ag电投厅，广西南宁市持续面向东盟、RCEP(《区域全面经济伙伴关系协定》)及共建“一带一路”国家征集人工智能场景应用需求，形成并发布《海外人工智能场景应用需求清单》(下称“清单”)，目前已分两批次面向社会公开发布共84项需求。

海外场景需求征集是南宁市紧跟国家实施人工智能能力建设普惠计划重大机遇，服务建设中国—东盟人工智能创新合作中心(下称“南A中心”)的关键举措，通过需求导向打造海外市场亟须的“小而美”项目，进一步加速中国人工智能与海外千行百业深度融合，为中国—东盟跨区域协同发展提供新范式Ag电投厅，也为“南宁渠道”在人工智能时代开拓新路径。

南宁市外事办公室副主任宋尉接受媒体采访时介绍，前述两批海外场景应用需求，以“海外提出需求，中国拿出方案”的形式，突出“按需定制”市场化模式，重点聚焦各国在数字化转型、智能化升级进程中面临的基础设施短板、技术升级需求等“痛点”问题Ag电投厅，并细分民生服务、智慧农业、智慧物流、智慧医疗、智慧教育、智慧能源等领域，回应具体关切，旨在帮助入驻南A中心的人工智能企业开拓海外市场，推动中国人工智能在海外的普惠发展。

【极速】

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《意见》提出，到2027年，率先实现人工智能与六大重点领域广泛深度融合，智能经济核心产业规模快速增长。到2030年，我国人工智能全面赋能高质量发展，新一代智能终端、智能体等应用普及率超90%，智能经济成为我国经济发展的重要增长极。到2035年，我国全面步入智能经济和智能社会发展新阶段，为基本实现社会主义现代化提供有力支撑。

“这一目标对新型教育基础设施建设、个性化人才培养体系、科产教协同生态构建都提出了明确的需求。”北京邮电大学信息与通信工程学院教授顾仁涛在接受中青报·中青网记者采访时表示，人工智能与重点产业的融合以及智能经济的发展，要求教育领域加快部署智能化教学环境，更紧密地与企业、科研机构合作，通过加强人工智能素养教育和课程体系改革，培养出适应并引领智能时代的人才。

“学生应学会将人工智能作为拓展自身认知边界、构建个人知识体系的战略性资源。”顾仁涛表示，人的核心竞争力在于提出真问题、进行价值判断、拥有情感共鸣和跨领域创新，这些都是人工智能无法替代的核心能力。他举例称，学生在向人工智能提问时不要只问“什么是×××”，而是将其作为拓展思路的工具，让它在特定情境中帮自己总结、质疑、理解深层问题。

“ChatGPT、DeepSeek等大语言模型的核心优势在于自然语言交互能力，可以作为学习工具成为学生的‘私人助教’。”北京大学人工智能研究院副院长李文新在课堂教学中发现，学生使用人工智能帮自己写代码，在一定程度上提升了学习效率，“教育的本质是提升创造力，以前学生如果底层代码写得不好Ag电投厅，就没法进行下一步的程序构想；但是如今学生可以通过人工智能帮自己完成写代码的基础工作，在整体程序设计和创新上就能更向前一步”。

在邓方看来，人工智能让知识传授不再成为最高优先级，更重要的是提升学习能力、判断能力等素养，学生需要培养终身学习的意识，因为“人工智能时代知识的传播和更新速度远超我们的想象”。邓方提到，当下很多学生使用大模型获取“快餐式”知识，让学习场景不再局限于课堂，“那在课堂上就要注重能力和素质的提升，以及世界观、价值观的构建和完善”。

在人机协同方面，一些人工智能辅助教学技术也已经在课堂中落地，为教师和学生提升教学体验和学习效率。中国人民大学智慧治理学院副院长许伟介绍，人工智能能够快速生成知识图谱，以知识点为节点，整合教材、文献、案例等资源Ag电投厅，以可视化图谱的形式揭示知识之间的关系。教学智能体也可以快速生成教学方案、智能批改作业，并分析学生对知识点的掌握程度，实现因材施教和个性化学习。

许伟表示，人工智能技术在突破优质教育资源的时空限制、满足个性化学习、降低教育成本等方面为促进教育公平提供了突破性机遇，“不过也要警惕人工智能技术滥用和数字鸿沟加剧的风险。人工智能虽然具备突破数字鸿沟的潜力，但需依赖政策保障和技术包容性设计等，才能实现教育资源的普惠共享，让人工智能教育回归育人本质，让技术真正服务每个学生的全面发展”。

在人工智能的监管层面，《意见》中提到，提升安全能力水平。推动模型算法、数据资源、基础设施、应用系统等安全能力建设，防范模型的黑箱、幻觉、算法歧视等带来的风险，加强前瞻评估和监测处置，推动人工智能应用合规、透明、可信赖。对此，有专家表示，人工智能伦理问题也需要融入高校育人体系，塑造技术向善文化、培育负责任的创新者。

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