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【视频】

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中新网上海9月18日电 (记者 陈静)18日，被称为“为援助中国人民进步事业而献身的‘三个志愿军’”之一、加拿大国际和平主义战士的国际著名外科医生蒂尔森·莱孚·夏理逊(又译：哈励逊、哈利生)先生的雕像在中国福利会国际和平妇幼保健院(上海交通大学医学院附属国际和平妇幼保健院，下简称“国妇婴”)奉贤院区正式落成。

1938年，宋庆龄创办的保卫中国同盟开创了“国际和平医院”项目，将国际援助医疗物资运往延安，为浴血奋战的军民筑起生命防线。彼时，夏理逊来到中国从事医疗救治工作，投身中国抗战洪流。他不畏艰险，将数千吨救济物资运送到根据地、解放区。1946年，他受宋庆龄的委托将医疗物资运往国际和平医院。1947年1月物资运到时，他却因过度劳累和冻伤献出了生命。

自2022年9月至今，国妇婴奉贤院区已运行3年，作为新城中首家建成启用的三甲专科医院，国妇婴奉贤院区三年内累计接诊门急诊患者突破100万人次，分娩新生儿逾2万名。当天，国妇婴奉贤院区开通了“先诊疗后付费”便民服务。这项主要针对“一老一小”群体推出的便民就医举措，可缩短患者40%的平均就医时间。(完)

【多元】

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报道称，事发现场是红磡鹤园东街1号富恒工业大厦4楼一间黄金及珠宝首饰加工工场。17日上午11时许，警方接获一名47岁的女职员报案称，凌晨5时30分许，她与5名友人在上址休息和吃饭期间，突然有10名男子闯入工场，喝叫“打劫”，并将在场人士押入房间。匪徒迅速在工厂专门存放黄金的房间内掠去总值约5700万港元、重约65公斤的金条、金砖及金粉，并撬开工厂内保险箱，劫走约3万港元现金。

报道称，香港以往发生过多宗类似的黄金大劫案。翻查资料显示，2024年1月30日，落马洲一名男子驾客货车运送价值约400万港元的8块金条时，被刀匪拦截及抢劫，车辆与金条失踪，警方事后拘捕4名涉案男子，金条下落不明。2016年11月22日，一名运输工人驾车载着总值逾7000万港元的258条金条，运往粉岭的一个打金工场，行至粉岭安全街遭3名刀匪喷射胡椒液体，劫走其中81条，总值约2268万港元的金条，警方通缉5名贼人及两部涉案车辆归案。

【互动】

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“本来失恋就很痛苦了，又被骗钱，男友也没追回来，还让我产生了严重的自我怀疑。” 回忆起之前的遭遇，林晓(化名)至今仍难掩气愤与委屈。当时，她与相恋三年的男友分手后，情绪一度跌入谷底。某天刷短视频时，一条“专业情感挽回”的广告突然弹出，视频中一位自称“情感导师”的人信誓旦旦地承诺：“只要配合，98%的情侣都能复合。”

反复劝导之下，林晓第一次交了费，先填了一份包括真实姓名、学历、职业、收入等问题的“情感档案表”。可接下来的服务，让林晓倍感敷衍。“老师每天就发一些文档、视频让我学习。另外，就是教我怎么拍照片、配什么文案发朋友圈，说这样能吸引前男友主动联系。”半个月过去，林晓与前男友的关系毫无进展中国bob，她开始着急，向老师询问情况。

感情挽回毫无进展，林晓渐渐察觉不对劲。她发现，老师发来的资料在网上随处可寻，视频也多是从网上下载的。于是中国bob，林晓找到机构要求退费。但机构却以“服务已经开始”为由拒绝。林晓又仔细查看当初签的电子合同，才发现其中写着“因客户个人原因导致服务效果不佳，不予退款”。最终，林晓没能挽回感情，花费的近万元也打了水漂。

在咨询前，记者首先询问机构资质及“老师”是否具备宣称的“国家心理咨询师”证书。其中，提供9.9元咨询的机构表示自己是“从业七八年的资深正规机构”，还给记者发来一张营业执照，但执照登记时间显示为“今年8月”；提供49元咨询服务的机构“老师”称自己拥有“中科院颁发的心理咨询师证书”；而提供99元咨询的“老师”，发来的是一张由“中国管理科学研究院职业教育培训中心”颁发的“心理咨询师职业技能培训证书”。

针对此类“情感挽回”骗局，北京京本律师事务所主任连有律师提醒，情感问题具有复杂性和个性化特点，不存在“万能挽回公式”。在选择咨询服务时，要核实机构资质及从业人员专业背景，避免被“山寨证书”误导；签订服务合同时，需仔细阅读条款，重点关注“服务内容”“效果界定”“退款条件”等内容，对模糊不清、存在霸王条款的合同要坚决拒绝。 本报记者 徐英波 文

【极速】

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长期以来，“普职分流”都是一道“单选题”，中考之后，孩子们便按成绩被划入“学术”或“技能”的单一赛道。这种筛选方式效率虽高，但其背后也藏着隐忧：个别动手能力较强的学生进入普高后，可能陷入“文化课吃力、特长无处施展”的困境；而更擅长逻辑思考的学生若误打误撞进入中职，又可能错失深耕学术的机会。某种程度上，这种“一考定方向”的模式，不仅限制了学生的个性化发展，也会加剧社会对中职教育的偏见。而广州此番推出的学籍互转试点，正在突破这种“单向锁定”，为青少年成才打开一扇新窗——它承认学生的兴趣和潜能会随成长变化，允许通过“二次选择”调整方向，让教育真正适配个体差异。

推行学籍互转，是以制度微调为“技能成才”正名，有利于打破“普高优于中职”的刻板认知。在传统观念里，考上普高常被认为“更有前途”“离大学又近了一步”，而中职学生则被贴上“成绩差”“能力低下”的标签。但事实上，社会发展既需要能搞科研创新的学术人才，也离不开钻研技术的能工巧匠。广州此次试点中，选择转至中职的学生，可能是发现自己对机械维修、服装设计等技能领域更感兴趣；而转入普高的学生，或许是在中职学习中重拾了对文化课的信心——类似案例也在向社会和面临选择的家庭释放信号：普高与中职并无高低之分，只是“赛道之别”，选择适合自己的路，才能最大限度发挥价值、收获成就感。

当然，要让学籍互转真正成为“成才通道”，还需配套措施的持续发力。一方面，课程壁垒有待打破。普高可增设职业体验课程，帮助学生了解技能领域，中职也需强化基础学科教学中国bob，为学生转至普高或后续升学筑牢根基。此外，教育系统还需建立科学的评估机制，在互转前充分了解学生的兴趣、能力，提供专业的升学、就业指导，避免盲目选择。另一方面，从社会层面看，技能人才发展体系有待完善。例如，推动职业本科教育高质量发展，搭建技能人才成长“立交桥”；提高技能岗位的薪资待遇与社会地位中国bob，让中职学生的发展路径同样充满吸引力，避免出现“转中职只是无奈之举”的尴尬。

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