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软件特色

【视频】

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张又侠指出，习近平主席郑重提出全球治理倡议，为改革完善全球治理体系指明了前进方向、提供了战略引领。我们真诚希望与会各方秉持和平共处的初心、坚定合作共赢的信心，用好北京香山论坛这个平台，围绕“共护国际秩序，共促和平发展”相谈相商，拉紧友谊纽带、平等对话协商、畅议安全大计、捍卫共同利益，为实现世界的持久和平和普遍安全作出新的更大贡献。

张又侠表示，坚持和平发展，是以中国式现代化推进强国建设、民族复兴伟业的鲜明特征和必然选择。前不久举行的中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年盛大阅兵，再一次向世界宣示中国军队的强大是世界和平力量的壮大，再一次向世界发出正义必胜、和平必胜、人民必胜强音。新时代新征程，中国军队愿继续同各方一道，深化拓展各领域、各层级军事交流合作，以大团结、大协作应对新威胁、新挑战，为动荡变革的世界注入更多稳定性。

【多元】

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责任清则方向明，责任实则工作硬。湟源县人民检察院以清单化管理筑牢党风廉政根基，制定《2025年党风廉政建设责任清单》，明确党组主体责任、书记第一责任、班子成员“一岗双责”，构建起人人有责、层层尽责的责任体系。上半年，湟源县人民检察院党组专题部署党风廉政工作，组织全院干警签订廉政风险防控表29份，开展分级分类提醒谈话19人次，针对新提任干部、新入职人员精准开展廉政谈话7人次。从“关键少数”到全员覆盖，从责任分解到日常提醒，把廉洁要求融入每一项检察工作，让廉洁自律成为干警的行动自觉。

不干预、不插手、不打探，为让防止干预司法“三个规定”真正入脑入心，湟源县人民检察院打出“学习+提醒+通报”组合拳。党组理论学习中心组带头学6次，专题培训、微信推送常态化跟进，让每一名干警深刻认识“三个规定”是司法公正的“护身符”。坚持零报告提醒、违规必通报的原则，对“零报告”的领导干部和员额检察官及时谈话提醒3人次，定期通报典型案例2次。“逢问必录、应报尽报”成为检察干警的职业习惯，司法廉洁“防火墙”越筑越牢。

警钟长鸣才能行稳致远。湟源县人民检察院以“常态化教育+精准化警示”推动纪律作风持续优化。今年上半年召开警示教育大会2次，邀请党校专家、党组班子成员讲授廉政党课3次，开展政治轮训、观看警示教育片、参观廉政教育基地等活动10余次，年轻干警走进法庭观摩庭审，用真实案例“敲警钟”。针对违规吃喝等突出问题，组织全体干警签订严禁违规吃喝承诺书。在元旦、春节等重要节点推送廉政提醒4次，利用微信公众号发布“清风廉廉看”原创插图3期、廉洁短视频7期。从“集中教育”到“日常浸润”五大联赛去哪投注，让廉政文化如春风化雨，筑牢干警拒腐防变的思想防线。

【互动】

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被告作为网络产品和服务的提供者，表面上提供明星“周边物品”及服务，实际上变相为明星艺人打榜筹集资金，引导未成年人进行应援消费，对于合同无效存在主要过错，应当对其损失承担主要责任；小童的监护人，未能按照民法典规定妥善履行监护职责，亦未按照未成年人保护法规定，履行家庭保护义务和有效预防未成年人沉迷网络职责，致使原告用手机从其近亲属账户内转出大额金钱，多次用于上述非理性消费，故对于合同无效产生的损失也存在一定过错。结合双方的过错情形，法院酌定被告返还原告4.36万余元。

【极速】

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长期以来，“普职分流”都是一道“单选题”，中考之后，孩子们便按成绩被划入“学术”或“技能”的单一赛道。这种筛选方式效率虽高，但其背后也藏着隐忧：个别动手能力较强的学生进入普高后，可能陷入“文化课吃力、特长无处施展”的困境；而更擅长逻辑思考的学生若误打误撞进入中职，又可能错失深耕学术的机会。某种程度上，这种“一考定方向”的模式，不仅限制了学生的个性化发展，也会加剧社会对中职教育的偏见。而广州此番推出的学籍互转试点，正在突破这种“单向锁定”，为青少年成才打开一扇新窗——它承认学生的兴趣和潜能会随成长变化，允许通过“二次选择”调整方向，让教育真正适配个体差异。

推行学籍互转，是以制度微调为“技能成才”正名，有利于打破“普高优于中职”的刻板认知。在传统观念里，考上普高常被认为“更有前途”“离大学又近了一步”，而中职学生则被贴上“成绩差”“能力低下”的标签。但事实上，社会发展既需要能搞科研创新的学术人才五大联赛去哪投注，也离不开钻研技术的能工巧匠。广州此次试点中，选择转至中职的学生五大联赛去哪投注，可能是发现自己对机械维修、服装设计等技能领域更感兴趣；而转入普高的学生，或许是在中职学习中重拾了对文化课的信心——类似案例也在向社会和面临选择的家庭释放信号：普高与中职并无高低之分，只是“赛道之别”，选择适合自己的路，才能最大限度发挥价值、收获成就感。

当然五大联赛去哪投注，要让学籍互转真正成为“成才通道”，还需配套措施的持续发力。一方面，课程壁垒有待打破。普高可增设职业体验课程，帮助学生了解技能领域，中职也需强化基础学科教学，为学生转至普高或后续升学筑牢根基。此外，教育系统还需建立科学的评估机制，在互转前充分了解学生的兴趣、能力，提供专业的升学、就业指导，避免盲目选择。另一方面，从社会层面看，技能人才发展体系有待完善。例如，推动职业本科教育高质量发展，搭建技能人才成长“立交桥”；提高技能岗位的薪资待遇与社会地位，让中职学生的发展路径同样充满吸引力，避免出现“转中职只是无奈之举”的尴尬。

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