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软件内容

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软件特色

【视频】

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白发的治疗效果，会因白发成因不同而有显著差异。张超提到，如果白发确实是由营养缺乏导致，且通过饮食无法有效吸收这些营养，那么理论上可能看到一定效果。如果是遗传性白发，基因决定黑色素细胞会提前“退休”，再多营养也无法根本上逆转这个进程。效果可能微乎其微，或仅是暂时的。而疾病导致的白发，不治疗原发疾病，单纯打营养针是治标不治本，甚至可能延误病情。此外压力型白发，不改变熬夜、高压的生活、学习方式，打针的效果会被抵消。

【多元】

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活动中，实践团为岳普湖县六中的学子呈现了一场科普盛宴。上海交大学生创新中心教务办主任、总工程师冷春涛教授主讲“具身智能机器人导论”，通过五大模块系统性地为学生们揭开人工智能的神秘面纱，激发学生创新兴趣。实践团还为100多名中学生开设了4门科创实践课程：“人形机器人迷宫探索编程开发”以迷宫挑战赛让学生沉浸式体验编程；“RoboCup小型足球机器人”和“强化学习训练AI仿真环境探索”通过竞技比赛和前沿算法训练，深化学生对人工智能核心原理的理解；“三维建模与3D打印”课程分设“创意设计”和“陀螺比赛”两个实践方向，锻炼学生的空间想象力与创新设计能力。

为精准对接需求，实践团组织了岳普湖县信息技术教师座谈会与教育局座谈会。教师们分享了科创教育推进中的“喜”与“难”：学生热情高涨，但师资和资源不足制约教育质量提升，希望与上海交通大学建立长效合作，借助高校资源提升科创教学能力。上海交大学生创新中心副书记、副主任贾严宁表示，上海交通大学学生创新中心将以此次调研为基础，在师资培训、课程共建、赛事指导等方面持续支持岳普湖县，助力构建“可持续、能自主”的科创教育生态，让科创教育在边疆落地生根。上海交通大学学生创新中心此次也与岳普湖县教育局签署结对共建协议，未来将从资源共享、师资培训、科创支持、大中衔接等多个维度构建长效帮扶机制。

闭幕式上，岳普湖县教育工委委员单萍丽对此次活动给予高度评价：“精彩的课程为学生开启了通向科技创新世界的大门，也为教师带来了最先进的教学理念与技术，为边疆科创教育发展注入了新活力。”上海交通大学网络宣传与管理领导小组办公室主任李春梅表示：“闭幕式并非终点，而是双方深化教育合作、持续提升数字素养的新起点，未来我们将以更紧密的协作，助力边疆教育高质量发展。”

【互动】

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四川是中医药大省,享有“中医之乡、中药之库”的美誉,更有“无川药不成方”的盛誉。 在李庭舟的火锅店里，麻辣锅底散发着熟地、当归的药香，菌汤则加入了锁阳、肉苁蓉熬制的高汤。菜单上，部分食材使用薄荷、陈皮萃取液加工处理，有的拌入紫苏，有的则直接将中药材作为烫菜。在火锅升腾的热气中，千年中医药文化正以年轻化的方式延续其使命。

这个团队带着鲜明的“学院派”特色：中药学博士黄浩洲设计锅底组方；中药鉴定学博士黄世伟与中药资源学博士杨惟敬甄选道地药材；中药药剂学博士罗锐峰负责味觉调和；中药药理学博士、中西医结合博士后曾九僧从实验室监测锅底成分；协和博士曾铁鑫负责组方分析与研究。四名研究生肖思远、何成林、宋文俊、张翱则负责运营、开发节气茶饮。此外，还有很多本科生会在暑期来火锅店实习。

成都人偏爱辣锅，火锅店采用的是《本草纲目》中的经典药材来配制火锅底料。以熟地、黄精、当归、山药四味药材作为核心，在温补肠胃的同时，中和火锅沸腾的热性。底料中不依赖牛油和花椒麻痹味蕾，而是巧妙将臣药细致划分为三组：陈皮与草果去腥，八角和桂皮增香，麦冬与玉竹润燥，层层递进，用心调理。最后遵循佐使调和的用药原则，每味药材都经过味觉矫正，确保整体口感的和谐。

而这些美味与养生兼备的汤底配方来自团队20个晚上的“内测”。测试中，团队尝试不同辣度配方，邀请不同体质人群品尝，记录他们的即时感受与次日身体反应，逐步锁定最终配方。据曾九僧介绍，每次测试均按实验标准执行，要求详细、具体、准确记录药材用量、温度、时间等参数及操作流程，并评估口感，“一次口味好还不代表稳定，之后必须沿用这个记录去复刻。”

“我们想延续系统中药学的思维，从品、质、性、效、用五个维度拓展BET9客服，打造一条完整的中药文化附加产品线，包括中药精酿、中药酸奶等。本质上我们是在从事科研工作，只是目前呈现形态是火锅店。”事实上这并非李庭舟首次创业，2019年他曾在校内食堂承包窗口。学校食堂创业经历不仅给了李庭舟第一桶金BET9客服，还让他积累了食材管理、成本控制和食品安全方面的经验，为熟地坊远志火锅的创立提供了养分。

“过去中医学生多开诊所、药房，现在出现了一些‘药食同源’创新型创业项目，还有智能中医的新赛道。这类融合传统与时尚的创业趋势，正在成都中医药大学校园及周边兴起，持续推动中医药知识文化融入百姓日常。”莫凡说，学校专门设立了创新创业教育学院、产业学院和科技园，提供门面店铺、办公室助力成果参赛、落地。学校搭台、把握火候，任由学生在实践中“煎炸煮熬”。

【极速】

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《意见》提出，到2027年，率先实现人工智能与六大重点领域广泛深度融合，智能经济核心产业规模快速增长。到2030年，我国人工智能全面赋能高质量发展，新一代智能终端、智能体等应用普及率超90%，智能经济成为我国经济发展的重要增长极。到2035年，我国全面步入智能经济和智能社会发展新阶段，为基本实现社会主义现代化提供有力支撑。

“这一目标对新型教育基础设施建设、个性化人才培养体系、科产教协同生态构建都提出了明确的需求。”北京邮电大学信息与通信工程学院教授顾仁涛在接受中青报·中青网记者采访时表示，人工智能与重点产业的融合以及智能经济的发展，要求教育领域加快部署智能化教学环境，更紧密地与企业、科研机构合作，通过加强人工智能素养教育和课程体系改革，培养出适应并引领智能时代的人才。

“学生应学会将人工智能作为拓展自身认知边界、构建个人知识体系的战略性资源。”顾仁涛表示，人的核心竞争力在于提出真问题、进行价值判断、拥有情感共鸣和跨领域创新，这些都是人工智能无法替代的核心能力。他举例称，学生在向人工智能提问时不要只问“什么是×××”，而是将其作为拓展思路的工具，让它在特定情境中帮自己总结、质疑、理解深层问题。

“ChatGPT、DeepSeek等大语言模型的核心优势在于自然语言交互能力，可以作为学习工具成为学生的‘私人助教’。”北京大学人工智能研究院副院长李文新在课堂教学中发现，学生使用人工智能帮自己写代码BET9客服，在一定程度上提升了学习效率，“教育的本质是提升创造力，以前学生如果底层代码写得不好，就没法进行下一步的程序构想；但是如今学生可以通过人工智能帮自己完成写代码的基础工作，在整体程序设计和创新上就能更向前一步”。

在邓方看来，人工智能让知识传授不再成为最高优先级，更重要的是提升学习能力、判断能力等素养，学生需要培养终身学习的意识，因为“人工智能时代知识的传播和更新速度远超我们的想象”。邓方提到，当下很多学生使用大模型获取“快餐式”知识，让学习场景不再局限于课堂，“那在课堂上就要注重能力和素质的提升，以及世界观、价值观的构建和完善”。

在人机协同方面，一些人工智能辅助教学技术也已经在课堂中落地，为教师和学生提升教学体验和学习效率。中国人民大学智慧治理学院副院长许伟介绍，人工智能能够快速生成知识图谱，以知识点为节点，整合教材、文献、案例等资源，以可视化图谱的形式揭示知识之间的关系。教学智能体也可以快速生成教学方案、智能批改作业，并分析学生对知识点的掌握程度，实现因材施教和个性化学习。

许伟表示，人工智能技术在突破优质教育资源的时空限制、满足个性化学习、降低教育成本等方面为促进教育公平提供了突破性机遇，“不过也要警惕人工智能技术滥用和数字鸿沟加剧的风险。人工智能虽然具备突破数字鸿沟的潜力，但需依赖政策保障和技术包容性设计等，才能实现教育资源的普惠共享，让人工智能教育回归育人本质，让技术真正服务每个学生的全面发展”。

在人工智能的监管层面，《意见》中提到，提升安全能力水平。推动模型算法、数据资源、基础设施、应用系统等安全能力建设，防范模型的黑箱、幻觉、算法歧视等带来的风险，加强前瞻评估和监测处置，推动人工智能应用合规、透明、可信赖。对此，有专家表示，人工智能伦理问题也需要融入高校育人体系，塑造技术向善文化、培育负责任的创新者。

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我非常喜欢游戏中的多人PVE模式，需要玩家合作共同战斗！

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