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【视频】

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本次展览共展出80余幅作品，涵盖书法、国画、油画等多种艺术形式。记者在展览现场看到，展出的作品既有书写抗战时期青年军征募口号“一寸山河一寸血，十万青年十万军”的书法，也有呈现台湾抗日志士丘逢甲“宰相有权能割地五分快三平台，孤臣无力可回天”等饱含民族气节的诗句。此外，还有书画家以笔墨再现抗日烈士张自忠的誓言：“吾一日不死，必尽吾一日杀敌之责；敌一日不去，吾必以忠贞至死而止。”

中国书法家协会名誉主席苏士澍在致辞时表示，本次展览的作品生动诠释台湾与大陆之间不可分割的文化血脉，也热情讴歌了中华民族百折不挠、砥砺前行的奋斗历程。在推动两岸关系和平发展、促进祖国完全统一的历史进程中，文化的力量不可替代，艺术的作用不容忽视。我们应继续用好笔墨这一无声的语言，搭建理解之桥、凝聚共识之力、共绘复兴之景。

台湾光复纪念协会执行秘书长罗至善致辞指出，抗战时期约有5万名台湾同胞来到大陆参加抗战，在台湾50年的悲壮抗日史中，牺牲者超过60万人。因中国人民在世界反法西斯战争中做出巨大牺牲，才最终赢得民族独立，为台湾光复奠定坚实基础。台湾的命运始终与祖国的兴衰紧密相连，这是任何人、任何势力都无法改变的历史逻辑。

【多元】

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浙江省十八运(十二残运)筹委会办公室主任、衢州市政府副秘书长毛晓荣介绍，会徽“崇礼”以“南孔圣地·衢州有礼”为核心，将“孔”“礼”二字转化为竞技视觉符号，融入“2026”数字与“四省通衢”特征；吉祥物“崇崇”“礼礼”灵感源自衢州“围棋圣地”，黑棋“崇崇”象征拼搏，白棋“礼礼”代表智慧，汉服造型凸显南孔文化；口号“好运浙江 衢州有礼”传递祝福，与徽章风格统一。(完)

【互动】

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湖南省人民政府新闻办公室17日在长沙召开新闻发布会，透露了上述信息。据介绍，株洲地区生产总值由2020年的3012亿元增长至2024年的3902.4亿元，年均增长5.8%，预计今年将突破4000亿元。该市人均地区生产总值突破10万元，由2020年的7.7万元提升到10.1万元，年均增长6.2%；工业增加值占GDP比重接近40%，近四年规模工业利润总额年均增长13.7%，居湖南前列；2024年制造业占GDP比重达到37.4%、居全省第1。

产业链群扩量提级。株洲培育了轨道交通装备、中小航空发动机、特高压输变电装备(联合衡阳市、长沙市、湘潭市)3个国家先进制造业集群，陶瓷、先进硬质材料、功率半导体3个国家中小企业特色产业集群，国省级产业集群达到15个，数量居全国同类城市前列。北斗、新能源装备、低空经济等“新三样”产业发展迅猛，北斗产业从无到有、聚链成势，北斗规模应用国际峰会永久落户株洲，今年上半年全市北斗时空信息产业集群规模达113亿元，增长34.4%；电力新能源与装备制造产业规模突破千亿元五分快三平台，千亿产业集群达到3个；低空经济“链接力”指数排名全国第36位。

【极速】

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去年，南京农业大学和浙江大学的两位老师对来自13所高校的3000多名大学生进行了调研。结果显示，本科生使用生成式AI辅助学习的频率较高五分快三平台，其中“有时使用”“经常使用”和“总是使用”的占比分别为32.92%、40.49%和12.29%；有三四成的本科生表示自己会直接复制AI生成的内容。这一情况在笔者的课程中也时有上演，所以我会采取一些应对措施，比如组织无手机状态下的随堂测验答题，或者要求学生提交附带摘录页码的读书笔记等。

在研究生群体中，AI依赖的问题更为突出。不少研究生利用生成式人工智能一键生成论文，这些论文的最大特点就是出现许多“假大空的车轱辘话”，还时常出现无中生有、张冠李戴的错误。更严重的是，过度依赖AI工具极易引发学术不端和学术造假等问题，比如，学生利用AI伪造实验数据或图片，或者直接使用AI生成虚假文献。需要指出的是，当学生依赖AI直接生成论文时，他们实际上跳过了搜集资料、整理思路、逻辑论证等关键研究步骤。这些步骤正是培养批判性思维和解决问题能力的重要途径。

那么，应该如何引导大学生处理与AI技术的关系呢？在人工智能技术发展中，智能机器作为人类“镜子”与“他者”的角色正在不断凸显。作为“镜子”，智能机器帮助人类内窥到深层的认知规律，也在一些侧面反映着现实世界，映照出人类的局限。因此，大学生在使用AI时，应该将其视为一面用来参照的“镜子”，而不是对其过度依赖或完全拒绝尝试。

智能技术是对人类社会的模仿，是以人类的语料、语气和情感为学习对象的。它的言行，也在一定程度上反映了人类的价值观与知识体系。因此，大学生在使用AI时应该把“它”当成伙伴、朋友或同学，而不是当作一个可以直接“代劳”的员工。大学生可以尝试在与机器的对话及观点交锋中，拓展自身的灵感和思路，找到那些具有新意的选题和理论资源。例如，在撰写学术论文时，学生可以通过与生成式人工智能的多轮对话，搭建自己的论文框架，还可以利用其润色功能检查文章的病句和错别字等。

另一方面，人工智能的发展，可以使人们不断反思自身在认知能力上的局限，并通过技术进行补充和增强。比如，当生成式人工智能给学生推荐一些跨学科的理论时，学生应该马上去找到这些理论的原著进行“补遗式”阅读，而不是不假思索地直接拿过来使用；当智能技术给作业或论文进行润色后，学生应该认真比对两者之间的差别，从而更好地提高自身的写作逻辑能力和语言规范性。人工智能可以反衬出人们的自身问题和局限，正如自动驾驶汽车严格遵守交通规则的“谨慎”，其实也是不少司机反思自己驾驶行为的“镜子”。

除此之外，大学生群体在使用人工智能时，也要弄清楚它擅长做什么以及不擅长做什么。智能技术可以帮助学生处理海量数据、识别复杂模式以及完成精确性的重复任务，但它不擅长处理涉及人类情感、创造性思维以及那些需要与人打交道的工作。以笔者讲授的融合新闻学课程为例，机器新闻写作更擅长“产出”一些带有固定模板和范式的报道，而不能替代特稿、非虚构写作等文体的深度报道。只有充分了解各自所长，大学生才能正确处理好与AI的关系。

对此，高校老师理应在课堂中有意识地培养学生的人工智能素养，帮助他们妥善处理相关的技术伦理问题。不同学科和学段对AI工具的依赖程度应当有所区别，高校还需推出精细化举措，为不同学生划定AI使用的合理边界。高校要引导学生清楚认识到：在基础知识的记忆和理解阶段，过度依赖AI可能会阻碍认知结构的建立；而在综合应用和创新环节，AI则可能提供有价值的视角和参考。不过，无论人工智能技术如何发展五分快三平台，都不能忘记教育的根本使命：唤醒学生的自觉，启迪他们的智慧，培养他们独立思考和解决问题的能力。

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