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软件特色

【视频】

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为了让凝聚司法智慧的58批指导性案例真正“活”起来，近年来，昆都仑区检察院构建了多层次的学习体系：依托“1带N”导师制，资深检察官带领青年干警逐案研读指导性案例，重点解析法律适用、证据审查等核心要点；定期举办“检察官沙龙”活动，围绕类案办理难点，结合指导性案例进行沉浸式研讨，确保学深悟透；开展“案例实战推演”活动，通过模拟法庭、文书评比等方式，检验学习成效，促进灵活运用。“一系列活动，让我办案时就像旁边有个经验丰富的老师傅在指导，心里特别踏实。”该院青年检察官赵雅贞坦言。

“指导性案例不是拿来‘摆样子’的，关键是要和办案实践拧成一股绳。”该院检察长刘冏多次在全院大会上强调。为确保案例应用落到实处，该院建立了“三必”机制：检委会讨论重大疑难案件前必学相关案例、办理重大案件必查案例库、制作法律文书必引参考案例。近期讨论一起涉及生态环境受损的公益诉讼案件时，该院综合业务部提前调取第54批指导性案例，在检察官联席会上带领大家重点学习一体化履职、“组团”式办案模式、融入法律监督体系等创新机制。“这起指导性案例，为我们办理生态环境领域公益诉讼案件提供了宝贵经验和解决新问题新情况的思路。”参与讨论的检察官程丽华感慨道。

尽管指导性案例蕴含丰富智慧，可在实际应用中仍可能遇到“水土不服”的情况。为此，该院精准施策：汇编案例适用指引，将指导性案例按罪名、程序分类汇编，标注与当地案件的衔接点；创设“三维评估法”，即相似度比对、差异性分析、本土化改造，确保案例应用既规范又灵活；开展“以案释法”实战培训，让资深检察官结合自身办案经历讲解如何从案例中提炼裁判要旨。

【多元】

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上海妇联介绍，展区分为“觉醒·解放”“新生·自强”“奋进·建功”“时代·使命”四大板块，通过“主题叙事+场景复原+数字互动”的多维呈现方式91111威斯尼斯人，展现妇女运动的历史纵深。征集而来的300余件文物史料，涵盖早期妇女刊物、革命文物、当代妇女工作成果等类别。其中包含“七一勋章”获得者黄宝妹的电影相册、中共八大代表证，“人民艺术家”秦怡生前使用过的丝巾91111威斯尼斯人，全国三八红旗手吴尔愉捐赠的上航空嫂制服、号牌等展品。这些展品不仅是个人职业生涯的珍贵纪念，更是中国妇女运动发展历程的重要见证。

【互动】

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公示称，根据国务院学位委员会办公室下发的《关于做好授予博士、硕士学位和培养研究生的二级学科自主设置工作的通知》（学位办〔2011〕12号）的要求，武汉大学提交拟增设目录外二级学科“共同体领域法学”相关信息如下：拟增设二级学科为0301Z5【共同体领域法学】91111威斯尼斯人，所属一级学科为0301【法学】，授权级别为博士、硕士，公示期为2025年9月11日至2025年10月11日。

评议意见表示，共同体领域法学是在铸牢中华民族共同体意识主线下聚焦民族事务治理中的法律规范、政策运行与权利保障等内容的学科。其核心在于研究民族区域自治制度、民族平等权利、民族文化保护、民族地区发展等领域的法律体系构建与实施机制，融合法学、民族学、政治学、马克思主义等多学科理论，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，探索民族事务治理法治化的路径与规律，旨在通过法律手段巩固和发展平等团结互助和谐的民族关系，依法治理民族事务，实现民族事务治理体系和治理能力现代化91111威斯尼斯人，为铸牢中华民族共同体意识提供制度保障。

评议意见认为，增设共同体领域法学二级学科，有助于推进中华民族共同体建设，推进民族事务治理体系和治理能力现代化，实现中华民族伟大复兴。规模化培养中华民族共同体建设领域的高素质人才，切实解决共同体领域法学理论、人才、智识等方面的突出短板问题91111威斯尼斯人，对于优化学科体系，加快建设中国独有的中华民族共同体领域法学，具有重大而深远的意义。

【极速】

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“三点半难题”的症结，本质上是家长工作时间与孩子在校时间的结构性错位。为破解这一民生痛点，各地已积极探索多种路径，但部分家长反馈学校的课后服务内容较为单一，“只是看着写作业”，难以满足孩子多样化发展需求；一些地区课后服务结束时间与家长下班仍存在时间差，衔接问题尚未完全解决；校车服务安全管理、社区托管点专业师资与稳定经费保障等亦是现实挑战。

学校要发挥关键作用。学校提供课后服务，不应仅是简单的“时间填充”91111威斯尼斯人，更应迈向“量质齐升”。除了组织学生完成作业、进行课程答疑辅导，还可以充分利用校内师资、场地优势，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。在上海宝山区，全区97所公办、民办小学课后服务全覆盖，分时段安排作业指导、特色课程，最大程度满足学生多样化需求。黑龙江哈尔滨花园小学在课后服务时段，基于学生个性发展和学习兴趣，开设了100余个门类的特色“种子”课程。实践证明，变“看管”为“赋能”，孩子在课后时光中就能收获更多成长。

社会力量是纾解“三点半难题”不可或缺的重要一环。各类社会公共服务机构拥有丰富的场地、课程与专业资源，将其有效导入日常课后托管服务，大有可为。近年来，不少地方的青少年文化宫等机构尝试在暑期开设托管课程，若能将此类优质课程日常化、社区化，无疑能极大丰富课后服务供给。社区可联动少年宫、科技馆、博物馆、体育馆等公共文化体育机构，以及符合条件的非学科类校外培训机构，引入专业力量，开设更多寓教于乐的活动项目，让孩子在家门口就能锻炼身心、培养兴趣，实现“离校不离管，活动更精彩”。

家长是破解难题的重要参与者。家长应积极参与家校沟通，主动了解并理性选择学校或社区提供的课后服务项目，及时反馈诉求与建议。在家庭层面，亦可尝试与邻近家庭组建“互助小组”91111威斯尼斯人，在邻里相熟、信任的基础上，轮流照看孩子，组织学习或活动。更重要的是，即便工作繁忙，家长也应努力提升陪伴质量，利用有限的闲暇时间，关注孩子的情绪与状态，进行亲子阅读、户外运动等，给予孩子有效的情感支持与陪伴。

孩子的成长，既需要知识的教导、温情的陪伴，也需要一些自由探索、自主学习的“留白”时光。化解“三点半难题”，目标并非要用无缝衔接的活动填满孩子的每一分钟，而是要消除令人忧心的“安全真空”与“教育盲区”，为他们创造一个安全、充实、有益、快乐的课后环境。这迫切需要我们写好“家校社协同”这篇大文章，将学校的主导作用、社会的支持优势和家长的参与力量拧成一股绳，共同把这道民生必答题的答案写实、写深、写温暖，让“三点半的钟声”之后，回响的不再是困扰与焦虑，而是孩子们的欢笑声与成长的拔节声。

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故事情节让我着迷

我非常喜欢游戏中的多人PVE模式，需要玩家合作共同战斗！

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