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软件内容
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软件特色
【视频】
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在宁夏,像这样将非遗技艺与法治宣传深度融合的探索正如火如荼地展开。贺兰县创新打造的“剪纸+法治”“葫芦烙法治”“黄河石画+法治”等非遗法治文化品牌,让老手艺成为基层普法的“新帮手”。从单个作品到成规模的“非遗法治集群”,泥哇呜、黄河石画等古老技艺正在讲述崭新的法治故事,使普法工作从“念条文”变成了“看得见、听得着、玩得上”的体验,既守住了文化根脉,又将法治种子播撒到百姓心田。
“八五”普法期间,宁夏司法厅充分挖掘丰富的非遗资源,拍摄系列法治宣传网络短片《法治丝路》,以“非遗+普法”模式将法治元素融入非遗文化,同时精心挑选具有广泛群众基础和地域特色的非遗项目,作为法治宣传的载体。青铜峡市戏剧家协会主席施海霞在展现秦腔的短片中,饰演的包公形象栩栩如生,入味的唱腔将包公刚正不阿的精神刻画得淋漓尽致,同时在说词中巧妙融入法治理念,让观众在欣赏传统艺术的同时潜移默化地接受法治教育。这些短片在宁夏法治视频号、抖音等平台发布后,获得司法部官微等权威平台转发,累计播放量达65.7万次,点赞数超过5.9万。
【多元】
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教材专家、东北师范大学教授马云鹏也认同这一观点。马云鹏介绍,2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中,就不再出现“被乘数”一词。2022年课程标准中有一个“数量关系”主题,就是要引导小学生在刚刚接触乘法时,能够理解乘法的意义是“几个几”(即“相同的加数”和“相同加数的个数”相乘)。
福建师范大学原校长、义务教育数学教材主编王长平介绍,从20世纪50年代到90年代末,我国小学数学教学大纲和教材一直区分被乘数和乘数。20世纪80年代,要求不区分被乘数和乘数的观点开始出现,到20世纪90年代末期达到高峰,当时争论的主要焦点认为被乘数和乘数是一种人为规定,学生理解困难,部分学生不能完全掌握,造成学习负担。2000年3月颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》中明确规定:3×5读作3乘5,3和5都是乘数(也可以叫因数)。“相应地,教材也进行了修改,不再区分被乘数和乘数,但是会通过设计生动的例题,帮助学生明白乘法算式中每个乘数的含义。如,哪个数表示‘每组有几个’,哪个数表示‘一共有几组’。同时,也会进一步通过类似‘几排几列’的矩阵模型,让学生了解如4×6和6×4等算式的计算结果是一样的,为学生学习乘法交换律埋下伏笔。”
曹一鸣表示,小学乘法,要经历从数量运算到数的运算的抽象过程,就像把“3排苹果,每排5个”变成“5×3”。在教学中,往往就是像这样由实际情境引出乘法的概念。因此,为了便于学生在初次接触乘法时理解乘法的意义,对于现实背景的问题,教材可以仅出现1种表示方法。重要的是让孩子先弄明白:“乘号前面的数”和“乘号后面的数”都带着单位,积的单位和它们是什么关系。一开始就出现两种表示方法,孩子们容易搞乱。
“遇到这种情况,不需要当作错误来纠正。”唐彩斌说,有经验的教师会有一些常用的办法。比如将算式与学生的现实生活联系起来,让学生通过迁移生活经验来进行理解,还有的老师会加强不同算式之间的比较,有的老师会借助点子图,用不同的圈法来表示不同算式的含义,“无论用什么方法,都是让学生能更好理解算式各部分的含义”。
王长平提出,类似问题的频繁出现也反映出了家长辅导孩子作业、批改孩子作业存在的一些共性问题,有些家长会依据自己过去的学习经验进行辅导;也有些家长对数学教学的要求不够熟悉,只关注答案正确与否,可能未能充分重视对孩子思维过程的引导。“实际上,对于上述乘法意义的教学,在教师教学用书中,对于教材上述安排的原因,以及对教学和评价的建议,都有详细的解释和说明。”王长平说,加强家校沟通,增进对教学理念和方法的理解,有助于形成更一致的教育合力。
【互动】
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9月27日,澎湃新闻报道了乐山市商业银行被骗取贷款33亿元的案件。相关刑事判决书显示,2013年10月至2014年4月,乐山市商业银行金融市场部时任总经理杨涛、总经理助理李轩,收受金融中介贡婷婷等人的贿赂,违规发放贷款38亿元。两人犯违法发放贷款罪、受贿罪,2024年4月被峨边县法院分别判处有期徒刑十五年、六年。
【极速】
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据一位目击了“唐飞机”飞行器失事经过的村民介绍,事发时他正在家里通过手机看“唐飞机”的飞行直播,直播过程中飞行器在离地数米高处,突然从空中坠落,坠地后就开始冒烟,随后起火。他意识到出事了之后,赶紧出门,开着三轮车赶往村委会取了灭火器,前往坠机地点帮忙灭火。但火被扑灭之后,“唐飞机”已经没有生命体征了。
更新内容
故事情节让我着迷
我非常喜欢游戏中的多人PVE模式,需要玩家合作共同战斗!
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