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【视频】

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泰国前国会主席、前副总理、泰中文化经济协会会长颇钦·蓬拉军，山东省委常委、青岛市委书记曾赞荣，中国驻泰国大使馆经商处公使衔参赞江伟，泰国商会暨泰国贸易院主席陈培强，泰国商务部首席代表蓬维特·斯拉昂出席交流会并致辞，泰国驻青岛总领事商唐，泰国投资促进委员会外商投资促进司主任安宁，泰国橡胶管理局董事会主席拍克·勒特旺蓬出席。

【多元】

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内蒙古自治区5个盟市的52个旗县，分布着4908万亩黑土地耕地，占全区耕地总面积的32%，粮食产量占比超过80%，是名副其实的“黑土粮仓”。近年来，内蒙古公安机关深入贯彻落实公安部和自治区党委、政府部署，以“零容忍”的态度严厉打击破坏黑土地资源犯罪，构建起“制度+科技+协作”的全链条保护体系，以公安担当全力守护黑土地安全。

为压实责任，内蒙古自治区公安厅党委多次专题部署黑土地保护工作，联合行政部门启动打击破坏黑土地资源犯罪专项行动，该行动已连续开展5年，形成常态化震慑。2023年，自治区公安厅党委部署开展“生态安全屏障守卫行动”，明确开辟生态环境、矿产资源、森林草原“三大战场”，并将打击黑土地资源犯罪成效纳入厅党委重点任务清单与年度绩效考核，以“考核指挥棒”推动责任落地。2024年，印发《内蒙古自治区公安厅关于加强生态警务机制建设推进公安环食药侦工作高质量发展的意见》kok篮球，构建起自治区、盟市、旗县、派出所等四级生态警长体系，为黑土地保护提供更加系统、长效的机制保障。

呼伦贝尔市的黑土地面积占全区50%以上，当地公安机关创新构建“警务融合+技术支撑+协同共治”工作格局，在黑土地资源富集核心区域设立生态警务室，推行“公安民警+生态义警+网格员+行政部门人员”联合派驻模式，推动保护力量深入田间地头。截至目前，当地生态警务室已累计开展巡逻176次，排查隐患64处，受理线索33条，切实筑牢黑土地保护的第一道防线。

内蒙古公安机关全面推动科技与黑土地保护深度融合，通过“专业+机制+大数据”赋能，已逐步实现从“被动接警”向“主动预警”的转变。呼伦贝尔公安机关将黑土地保护纳入当地生态保护“一张图、一张网”平台，整合林草、自然资源、农牧等部门数据资源，实现信息共享共用，同时推广无人机巡查、卫星遥感监测等方式，开展信息收集和线索比对，批量产出有效线索。

破坏黑土地资源犯罪往往呈现跨区域流转特征，单一地区打击难以形成有效震慑。2024年7月，内蒙古自治区公安厅联动吉林、辽宁、黑龙江三省公安厅，共同签署《蒙辽吉黑四省区黑土地保护警务合作协议》。此举成功打破地域壁垒kok篮球，构建起“信息互通、线索共享、联合打击”的跨区域警务协作格局，为打击跨省破坏黑土地资源犯罪提供了机制支撑。

为凝聚保护合力，内蒙古公安机关进一步强化多方联动：一方面会同行政、检法机关出台《完善和加强自然资源领域行政执法与刑事司法衔接工作实施意见》，有效提升打击破坏黑土地资源犯罪协作效能；另一方面联合财政厅制定《生态环境食品药品知识产权犯罪线索举报奖励办法》，通过激励机制调动社会公众参与黑土地保护的积极性，构建警民联动保护体系。

【互动】

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“低年级学生注重安全常识教育，高年级学生侧重法律责任划分。”炉霍县检察院党组副书记、副检察长熊阳介绍。在低年级学生的课堂上，检察官们用卡通图片和趣味提问，讲解“身边的法律小常识”，如“不能抢同学文具”“不随便跟陌生人走”等；面对中年级学生，则结合真实案例和仿真毒品模型，解读刑法、禁毒法，揭示校园欺凌和毒品的危害；而对高年级初中生，课程内容升级为“管理思想行为”“学习励志人物”“远离违法犯罪”三大板块，涵盖哲学、法律、军事、爱国主义等多方面，引导其树立正确的人生观、法治观。

为了让法律知识更加生动易懂，炉霍县检察院自制了法治动画片《择善弃恶做新时代好少年》。动画以中学生“多吉”的校园生活为线索，将法律知识融入趣味剧情中，让同学们在欢声笑语中学习法律知识。在色达县康勒乡中心小学，色达县检察院党组书记、检察长阎劲带着卡通PPT走进课堂，围绕“什么是犯罪”“校园里的犯罪有哪些”“如何远离犯罪”等孩子们关心的问题，以“案例讲解+互动体验”激发思考。

防范校园欺凌成为法治课堂的核心主题。九龙县检察院副检察长、沙坪中学法治副校长王秀芳以典型案例为镜，剖析校园欺凌和聚众斗殴的成因与危害，叮嘱学生明辨是非、守住底线。稻城县检察院“亚丁绿芽”团队的“绿芽姐姐”则通过真实事件改编的故事，让学生们切身感受校园欺凌之痛，引导他们敬畏法律、善用法律，坚决不做受害者、欺凌者或冷漠的旁观者。

【极速】

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中新网上海9月25日电 (记者 许婧)记者25日从上海大学获悉，上海大学党委常委、副校长王从春率代表团出席在联合国总部举办的“人工智能时代的科学、技术和创新教育：为可持续发展赋能下一代”国际会议并致辞，面向世界提出应对人工智能时代教育变革的“中国方案”与“上海实践”，并启动两项有关科创教育的国际合作倡议。

王从春认为，科创教育是一种以个体创新素养有效支撑社会创新能级提升的新型教育范式。“科学教育强调‘理解自然与求证真理’，科创教育则进一步把‘发现与求证’延伸到‘设计与实现’，把知识转化为技术、产品与服务，推动创新成果从实验室走向社会场景。也正因此，科创教育成为教育科技人才一体化建设的重要实现途径。通过‘教育－科技－产业’的深度融合，它能够培养新型拔尖创新人才，并在教育供给侧与未来产业需求侧之间建立起动态、有效的响应机制。”

二是倡议创办全球首本青少年科创教育类英文科学期刊PUZZLE，打造实践赋能新载体。该期刊创新性地以青少年科学探究成果为核心发表内容，突破了传统学术期刊的局限。期刊旨在为全球青少年提供展示科创能力的国际舞台，并以成果发表反向激励青少年主动开展科学探究，为国际青少年科创教育领域提供可复制的成果转化新模式。

“人工智能时代的科学、技术和创新教育：为可持续发展赋能下一代”国际会议由上海大学与联合国训练研究所纽约办公室(UNITAR-NYO)联合主办。本次会议是在联合国议程框架下，由中国高校深度参与主办的重要学术活动。会议吸引了来自联合国相关机构代表，全球多所知名高校、研究机构的专家学者，以及企业界代表近60人出席，共同探讨如何以科技与创新教育赋能下一代，推动实现联合国2030年可持续发展目标。(完)

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