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软件特色

【视频】

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这让贾维德感慨，上海的发展给他留下最深印象的就是“发展为了人民”。联想到他对中国文化的理解，贾维德表示，汉语是中华文明的标志，同时中华文明也从汉语中萌发，“汉字的来历说明中华文明的来历，以‘乱’这个字为例，字形里包括了‘嘴’和‘口’的含义。说明人们要有吃的穿的，不然就会不高兴，就‘乱’了。这个智慧对不同国家、民族、社会来说都是一样的，要重视人民的满足”。

在当天的参访团中，不少学者都有深入研究历史的背景，因此对上海的过去也深感兴趣。在参观豫园的过程中，德里尼赫鲁大学中国与东南亚研究中心中国研究教授狄伯杰(B.R. Deepak)在九曲桥上不停驻足，还拿出手机请一旁的中国游客为他拍照留念。“我觉得古代文化传统与现代化是分不开的。所以你不能搞现代化就忘记自己的传统。”

西班牙加的斯大学副教授欧荷西(José Luis Caño Ortigosa)从博士阶段开始研究中国历史，纵观整部中国历史，他最崇敬的中国历史人物是一些“无名氏”，“17世纪有些广州官员，他们是很好的人，与西方保持着良好的关系，为两地关系的维护作出很多贡献”。回归当下，他认为中国在很多领域都取得了卓越成就，值得其他国家学习借鉴。(完)

【多元】

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秉持“对口支援、资源共享”理念，此次培训采用“线上+线下”双轨模式亚博登陆入口，巴青县检察院刑检干警线上通过腾讯会议全程参与。直播间内互动热烈，巴青县检察院干警围绕高原地区常见刑事案件法医鉴定问题踊跃提问；鞍山地区参训干警线下在会场专注聆听、细致记录，两地干警通过实时交流碰撞思想、互学互鉴。这种跨域培训形式，既为巴青县检察院提供了优质的业务学习资源，也为两地刑检队伍搭建了常态化交流桥梁，彰显了检察系统对口支援的责任担当。

本次培训贴合办案实际，参训学员表示既收获法医专业知识，又汲取跨域办案经验亚博登陆入口，为10月份即将到来的模拟法庭大赛筑牢了能力根基。鞍山市检察院将以此次培训为契机，持续深化“以赛代训、以赛促学”机制，推动参训干警将所学所悟转化为庭审实战能力，全力备战技能大赛，着力锻造一支素质精良、专业过硬的刑事检察队伍，为实现高质效办好每一个案件注入强劲动力。

【互动】

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广东省外办副主任、省人民对外友好协会副会长陈广俊表示，长洲岛不仅是一座生态绿岛，也是中丹两国贸易和文化交流的生动见证。第十五届全国运动会即将开幕，这是首次由粤港澳大湾区三地联合承办的全运会亚博登陆入口，是展示中国发展成就，特别是大湾区区域协调发展与绿色低碳生活理念的重要窗口。本次骑行活动正是对十五运会“绿色、开放、共享、廉洁”的办赛理念和全民健身国家战略的生动实践。

广州市外办副主任、市人民对外友好协会副会长、十五运会和残特奥会广州赛区执委会联络部常务副部长谢水彬表示，广州作为中国对外开放的前沿，与丹麦一直保持着密切交流。作为十五运会主要赛区之一，广州正以“办赛精彩、参赛出彩、发展添彩”为目标，全力筹备这场全国性体育盛会，并通过倡导“全民参与、健康生活”的理念，带动更多人走出户外、拥抱运动，让体育成为提升生活品质、促进社会融合的重要力量。(完)

【极速】

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随着社会进步和教育发展，如何基于学生个性发展培养创新人才成为教育领域的重要命题。针对学校招生，教育部办公厅《关于开展义务教育阳光招生专项行动(2025)的通知》明确提出，健全公平入学长效机制，要求数学、科技类等创新人才培养改革试点实验项目要坚决不掐尖、重培养，原则上不得与小学、初中招生入学挂钩。从教育机制上看，学校教育应尊重学生个性发展的特点和规律，提倡并鼓励学生差异化发展、形成特色，进而培养多样化、多层次的创新人才。

在政策层面，应完善管理制度，优化教育体系。当前学校教育及考试招生机制与提倡个性发展的人才培养理念仍存在冲突之处。为了更好地发挥教育职能，更公平合理地培养和筛选人才，教育主管部门要不断巩固和完善个性发展教育理念及政策，促进个性化教育教学制度有效落实亚博登陆入口，鼓励学校采取差异化或个性化的培养措施。事实上，我国教育政策特别强调教育公平和均衡发展，比如，针对学生入学分班问题，制定“阳光分班”管理制度，为每个学生的个性发展提供政策保障；针对“偏科”学生，建立更适合其发展的专业化教学体系及升学机制，以帮助其开发潜能和发挥优势，保障其升学和深造机会。这些都有助于打破应试教育的束缚，培养富有个性的创新人才。

在学校层面，应积极开展个性化教育教学。学校教育要充分认识到应试教育的消极影响，努力摆脱以考试分数为导向、过分注重各科分数的误区。积极采取多样化教学模式和考核方式，避免过度重视分数而使学生失去个性特色、成为模式化的“产品”。根本而言，“阳光分班”是对应试教育说“不”，让每个学生都沐浴在素质教育的阳光之下。

在教师层面，要充分尊重和保护学生的个性差异。教师对学生具有言传身教、潜移默化的影响，在日常教学中，要关注每个学生的个性发展，尊重每个学生的个性特点，接纳每个学生的差异性。比如，在“阳光分班”制度之下，教师更容易使学生的个性化发展需求得到关照，可以运用更加灵活、多样的教育教学策略，避免采取“一刀切”式的教学方法。优质教师资源不会向所谓的“重点班”倾斜，从而给班级和学生贴上“差班”和“差生”的标签。为了有效落实“阳光分班”，教师应积极了解每个学生的发展特点，掌握每个学生的发展优势和薄弱环节，基于因材施教原则对待每个学生，使每个学生都有机会获得充分的个性发展和素质提升。

事实上，学生的个性差异是客观存在的，其个性品质在发展水平、发展类型和发展时间等维度上都存在差异。教师要充分认识学生发展水平的个性差异，引导学生在现有发展水平上有所提升。就发展类型而言，学生的个性倾向会表现出不同类型，比如对不同学科或领域有不同偏好。教师要尊重学生的发展类型，积极引导并不断加以改善。此外，个性差异还表现在发展时间维度上亚博登陆入口，比如有的学生心智显露较早，而有的学生心智表现较晚。这并不意味着学生本身有优劣之分。教师要用独特的眼光看待每个学生，相信每个学生都蕴含着发展潜能，都能够拥有符合其自身特点的发展前途，对学生予以个性化的教育教学指导。

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