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软件特色

【视频】

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据广东高院介绍，司法碳汇是指司法机关引导环境资源案件责任人通过认购碳汇履行替代性修复义务的创新机制。合作协议明确，两省法院将秉持“生态优先、绿色发展、优势互补、协作共赢”原则，整合两地环境资源审判优势，加强司法碳汇实践交流合作，构建跨省认购碳汇替代性修复机制，推动“生态保护—碳汇交易—民生改善”有效联动。

【多元】

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广东省委、省政府近日公开表彰100名“广东省非公有制经济人士优秀中国特色社会主义事业建设者”。广州视源电子科技股份有限公司(以下简称“视源股份”)联合创始人、董事王毅然在列。他在接受采访时表示：“这不仅是对我个人的肯定，更是对公司全体同仁坚守实业、创新奋进的集体认可，体现了省委、省政府对民营企业及其经营者的高度重视和殷切期望。”

“只有技术自立自强bbin网站，才能在竞争中把握主动权。”作为公司技术领头人，王毅然主导构建了覆盖视觉计算、人工智能、物联网等前沿领域的技术研发体系。“从实验室到量产，我们构建了‘预研一代、开发一代、销售一代’的滚动研发机制，并持续推动数字化变革，确保企业创新链条的高效运转。”他透露，公司目前研发经费年均投入占比约7%。截至2024年底，公司拥有授权专利超11000件，汇聚了上百位专业博士与资深专家。

多年以后，团队在核心部件领域取得突破。王毅然敏锐意识到，若要创造更大价值，必须更直接地洞察并满足终端用户的需求。“于是，我们创立了希沃(seewo)、MAXHUB等自主品牌bbin网站，进军教育信息化与企业服务市场。”这一转型打通了从技术到应用的闭环bbin网站，使视源股份从“幕后”的技术供应商成长为“台前”的行业赋能者。

2023年10月，视源股份推出的自研“希沃教学大模型”引发广泛关注。“这一技术旨在通过AI实现教育资源的普惠共享。”王毅然介绍说。他以云南省兰坪县民族中学为例：过去，教师需轮流巡班观察课堂，如今通过AI智能反馈系统，教师在手机端即可实时获取课堂评价与学生状态分析。截至今年6月，该系统已在全国建成19个重点应用示范区，覆盖3000所学校，生成36万份课堂智能反馈报告。此外，该系统的“AI备课”功能为教师节省了大量时间，课件生成效率提升近70%。“我们希望通过技术缩小城乡教师能力差距，让优质教育资源真正下沉到每一间教室。”王毅然说。

视源股份今年上半年MAXHUB海外自有品牌收入同比增长近60%，产品覆盖140多个国家和地区。他将其归功于“本土化+场景化”双轮驱动策略。他分享了在印尼市场的经验：针对当地穆斯林文化需求，团队不仅完成阿拉伯文字系统的100%覆盖，确保产品能够无缝融入当地教育体系，还通过现场演示产品耐久性打消用户疑虑。王毅然称，中国企业全球化不仅是商业扩张，更是文明对话。“我们与微软、Zoom等国际企业建立生态合作，将技术标准与当地需求对接，共同推出符合当地需求的产品。”

【互动】

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站在“十五五”规划编制的重要节点，受深圳市规划和自然资源局委托，中国城市规划设计研究院深圳分院日前首次以报告研究形式，综合剖析深圳在全球城市中的“坐标”及发展策略。自2019年8月18日《中共中央 国务院关于支持深圳建设中国特色社会主义先行示范区的意见》首次提出到本世纪中叶成为竞争力、创新力、影响力卓著的全球标杆城市，深圳6年来砥砺前行，在全球知名城市指数的各项排名显著跃升。

研究梳理全球城市核心价值所关注的维度和方向，明确了深圳建设现代化国际化大都市的重点对标领域和方向清晰，如创新活力、开放包容、人本宜居、绿色生态、互联未来。深圳的优势指标，体现在卓越的经济活力、创新能力、科技实力、交通基础设施和社会包容性。但深圳在环境质量、宜居程度、国际事务参与度等方面仍有差距。

作为衡量全球城市影响力的重要指标之一，世界城市名册(GaWC)用六大“高级生产性服务业机构”在世界各大城市中的分布为指标，对世界城市排名。深圳从2000年的200名到2024年的前30名，跻身重要的全球城市之一，也是上升速度最快的城市之一。这表明深圳在全球化进程中取得实质性进展，其国际化程度和综合竞争力得到国际社会认可。

【极速】

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这门课就是清华大学为马克思主义理论专业本科生开设的专业必修课——“现代工业系统与劳动实践”。2024年夏季，该课程首次开课。而今年马克思主义理论专业(以下简称“马理论专业”)“3字班”(指2023级入学。是清华大学的一种班级编号方式，末位数字代表入学年份——记者注)的学生们，是第二批“尝鲜者”。

孙洁民对课程目标有着更为具体的期许。他告诉中青报·中青网记者，当下高校劳动教育存在一些问题：一是劳动场景存在局限。部分高校的劳动教育存在简单化、形式化、趣味化倾向，劳动形态局限于大扫除、简单手工、家务劳动或体验性的传统农业、手工业劳动，与中小学劳动教育的区分度不足，且难以充分反映现代生产力的发展水平和社会化大生产的复杂性。二是劳动教育内容深度存在局限。只讲马克思主义劳动观或者中华优秀传统文化中的劳动精神是不够的，还要立足于劳动场景，用马克思主义基本原理讲清楚社会化大生产、讲清楚无产阶级先进性的社会存在基础。

除了“现代工业系统与劳动实践”课，在大一结束后的暑假，他们还上了“耕读-劳动教育”这门课，先农后工，是劳动教育体系中的前续课程。“去年六七月，大家到甘肃陇南的长坝镇山根村进行耕读教育。上午基本是劳动耕作bbin网站，下午和晚上会安排入户调研走访、读书分享等项目。天气炎热，但也让同学们体会到什么是‘汗滴禾下土’，用亲身实践和对工农群众的具体的感性认识去补足头脑中抽象的‘群众’概念。”封舜说。

“还有理论与实践的结合。理论部分，我们结合马克思主义政治经济学的基本原理，也补充现代工业系统的一些理论知识。通过先建立理论认识，再进入现实的工业制造、劳动场景bbin网站，学生的认识也会更加深刻。”孙洁民告诉中青报·中青网记者，“比如，同学们原本以为制造盾构机、大型压缩机等‘大国重器’的企业是高度自动化的。但结合理论教学、参观调研和劳动实践，他们能逐渐理解为什么工业领域中的手工装配劳动难以被机器替代。”

“人文社科类相关专业进入企业生产一线、补上劳动教育bbin网站，则需要更长时间的积累和探索”，孙洁民说，“我们得到了学校、学院、地方政府和众多企业的鼎力支持，也还在‘探路’之中，也在吸取大家的意见，不断地探索和调整”。比如，有参与这门课程的同学建议，劳动实践环节的时间可以更长一点，更深刻地体会工业劳动过程，可能也会有不一样的认识。

朱安东也关注到“当下高校的劳动教育，存在深度不足、专业性不足、不成体系”的情况bbin网站，他认为，尽管高校劳动教育还存在很多堵点和难点，但重要的是先创造条件让学生深入“中国田野”，以“甘当小学生的精神”向劳动人民学习，去了解社会主义市场经济体制下的企业生产经营实际。同时，高校开展劳动教育之前，应该先认真思考其“应有何为”的问题。

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