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软件特色

【视频】

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综合保税区是中国开放层次最高、优惠政策最多、功能最齐全的海关特殊监管区域。张征说，自1990年建立上海外高桥保税区至今，中国共有以综合保税区为主要形态的海关特殊监管区域174个，总规划面积约440平方公里。2024年海关特殊监管区域的进出口值占同期全国外贸进出口值的19.1%，区内就业人数近2300万。

各地综合保税区也结合自身优势，积极转型升级。中国(上海)自由贸易试验区管理委员会保税区管理局副局长吴群峰说，园区多年来深受跨国公司青睐，竞争力源于背靠空海港、依托长三角及全国制造能力与市场潜力，也得益于营商环境优化与制度创新，如推出全国首张外商投资准入负面清单、设立首家外商独资贸易公司，助力外资企业发展。

【多元】

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经查，梁志敏身为党员领导干部，丧失理想信念，背弃初心使命第一体育APP下载，以串供、转移、隐匿证据等方式对抗组织审查；无视中央八项规定精神，违规收受管理和服务对象的礼品、礼金，接受可能影响公正执行公务的旅游活动安排；违背组织原则，在组织进行谈话时第一体育APP下载，不如实向组织说明问题，违反个人有关事项报告规定，隐瞒不报房产情况，利用职权为他人职务晋升谋取利益；利用职务便利为他人在工程承揽等方面谋取利益，非法收受巨额财物。

梁志敏严重违反党的政治纪律、中央八项规定精神、组织纪律、廉洁纪律、工作纪律、生活纪律，构成严重职务违法，并涉嫌受贿罪，且在党的十八大后不收敛、不收手，性质严重、影响恶劣，应予以严肃处理。依据《中国共产党纪律处分条例》《中华人民共和国监察法》《中华人民共和国公职人员政务处分法》等有关规定，经云南省纪委常委会会议研究并报云南省委批准，决定给予梁志敏开除党籍处分；按规定取消其享受的待遇；收缴其违纪违法所得；将其涉嫌犯罪问题移送检察机关依法审查起诉，所涉财物一并移送。

【互动】

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此次区校共建，上海工程技术大学将围绕打造未来型的“全球引领、区校协同”的国际时尚产业与文化引擎，构建“顶尖时尚资源+前沿科技艺术+工程管理转化”三位一体的创新体系，共建新时尚学院（暂定名），并联动众创中心与苏河湾潮流街区建设，构建完整时尚产业生态圈，塑造区校合作新范式。静安区将主动加强工作对接，竭诚做好服务保障，为合作协议的落地落实创造有利条件，更好推动实现价值共生、战略共进、发展共赢。

为推动合作走深走实，钟晓咏建议重点从三个方面发力：一是聚焦时尚消费，以实施“时尚消费创新行动”为抓手，在创新商业业态、打造时尚平台、点亮消费场景上下功夫，着力打造具有全球影响力的时尚消费标杆；二是聚焦文化创意，着眼于影视创制、演艺、电竞、创意设计四个领域，打造有影响力的文化创意产业集聚区；三是聚焦融合创新，坚持时尚消费、文化创意与科技创新融合发展，更好赋能时尚产业发展。

近日，2026春夏上海时装周和静安“时尚消费季”活动正式拉开序幕，系列时尚品牌在苏河湾滨水“秀场”轮番登场，如LABELHOOD蕾虎先锋时装艺术节首次落址苏河湾，带来十余场中国原创设计师品牌首秀；时尚杂志《A MAGAZINE CURATED BY》携手LABELHOOD，举办“策展与创造”展览展出一系列国际知名设计师原作。同时，苏河湾也是创意产业的活力磁场，时尚商贸企业在此集聚发展，蔻驰母公司泰佩思琦（Tapestry）集团、法国奢侈品皮具品牌Longchamp（珑骧）纷纷落户，全国领先的潮流文创品牌卡游2024年入驻苏河湾大悦中心等。

【极速】

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思政课要“把道理讲深、讲透、讲活”，关键在于能否真正触及学生的思想实际，激发其内在的求知欲和思考力。一堂思政课是否成功，重要标志在于学生能否从课前的“沉默无语”，逐步转变为课中的“若有所思”，并最终实现课后的“主动追问”。这一从被动接受到主动探索的转变过程，正是思政课实现价值引领与思维训练的生动写照。因此，思政课教师不仅要具备敏锐的问题意识，更应善于点燃学生心中的“问题火花”，引导他们在发现、提出和探索问题的过程中，实现理论认同、思维深化与价值塑造的有机统一。

深入剖析学生“无问题可问”或“不愿提问”的背后成因，是实施有效教学的前提。原因之一，是理论存在“距离感”。思政课涉及的理论体系宏大，若教学仅停留在概念阐释，未能与学生生活建立有效连接，学生便容易产生“隔岸观火”之感。他们会认为这些理论是“悬浮”于现实之上的抽象存在，导致运用理论审视现实的自觉性缺失，从而“无问可提”。原因之二，是教学存在“答案预设”。长期应试教育使学生容易形成寻找标准答案的思维定式，当他们预判教师的提问背后已然存在一个既定结论时，便担心自己会显得“幼稚”或“偏离正确方向”，无形中扼杀了提出真问题、探索真知的勇气。原因之三，是缺乏心理“安全感”。大课堂环境中，学生普遍存在“评价顾忌”，担心所提问题不当会招致同学侧目或打断教学节奏。缺乏宽容、鼓励的课堂氛围，使许多问题被沉默掩盖。

再如，要进行前沿性引导。思政课教学不能滞后于时代，而应主动引领学生关注前沿问题。对于“新质生产力”“中国式现代化”等新概念、新论断，教学不能止步于解读文本，更应引导学生向前看。课堂中，可以引导学生思考：面对新质生产力带来的产业变革，大学生应如何调整知识结构，从而占据主动？此类问题将国家战略与个人发展紧密相连，促使学生从“被动接受”转向“主动谋划”，激发其深层次的求知欲。

同时，要引导学生开展思辨性追问。思政课不回避重点性问题与争议性难题，教师不妨通过设置对立观点，引导学生在思辨中接近真理。例如，在探讨集体利益与个人利益的关系时，可以引入经典的“电车难题”及其变体，组织学生进行角色扮演和分组辩论。在此过程中，教师不必急于给出答案，而是要巧妙设问，引导讨论走向深入，让学生在自我推理、反驳、建构的过程中第一体育APP下载，实现思维的深化。

第一，示范提问方法，为学生提供思维框架。比如，善用对比法，引导学生在比较中国式现代化与西方现代化的差异中提出问题；巧用溯源法，鼓励学生追问重要理论产生的时代背景与现实根源；妙用逆向法，引导学生思考“如果人人认为中华民族伟大复兴与我无关，那与谁有关”等问题。通过这些方法，能有效提升学生提问的深度和质量。

第三，注重价值引领，将个人之问汇入时代之问。思政课激发问题意识的落脚点，是引导学生将思考的视角从“小我”延伸至“大我”。当学生提出“我该如何进行职业选择”的困惑时，教师应顺势引导，将其升华至“新时代的中国呼唤怎样的青年担当”“我的专业如何服务于国家战略需要”等层面，让学生的个人困惑在与时代命题的同频共振中寻找答案。

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我非常喜欢游戏中的多人PVE模式，需要玩家合作共同战斗！

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