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【视频】

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“在昨天的参访中我观察到一个有趣的现象，来自印度、巴基斯坦、蒙古国的中国学研究者们，他们是用中文互相交流的。”在菲利蒲看来，这恰恰体现了21世纪中国学研究者与19世纪的汉学家的本质区别，“过去的汉学家大多依赖二手文献，比如我父亲最早研究《道德经》，只能通过德文译本，而现在的年轻学者能直接用中文阅读、思考，这种‘用中文理解中文’的能力，才能触摸到文化的本质。”

而汉字的表意魅力，更让他在翻译中屡屡感叹“中文的深度难以传递”。“比如‘苏’字，繁体字里包含了‘鱼’和‘米’，直观体现‘鱼米之乡’的含义开云体育首页，这种画面感在塞尔维亚语里根本找不到对应表达；还有表达悲伤的词汇，‘痛苦’‘哀伤’‘悲痛’的细微差别，在很多外语中都是‘同一个词’，中文的丰富性太独特了。”菲利蒲说。

“初中和高中时，我喜欢读陆游、辛弃疾的词，他们的家国情怀总能打动我。”研究中国现代政治时，古籍也总能给菲利蒲带来新的启发。“中国的当代治理不是凭空产生的，比如‘绿水青山就是金山银山’，我在丽水考察古村落时发现，当地保护明朝遗留的村庄的同时守护了生态环境。”在菲利蒲看来，这是中国人对传统“天人合一”理念的当代实践。

【多元】

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“2022年，支队将“三务融合”纳入呼伦贝尔市“兴边富民”战略重点任务，依托《边境党建“五同五提升”实施方案》夯实组织根基”呼伦贝尔边境管理支队政治处主任李艳龙介绍，目前支队、大队主官全部进入市旗两级边防委、组织部、公安局“三个班子”，41名基层所站主官兼任苏木（乡镇）领导职务，231名民警村官实现224个边境嘎查（村）全覆盖，构建起“纵向到底、横向到边”的组织体系。

思想引领的“触角”也不断向草原深处延伸。市委党校在支队轮训队设立“边疆治理教学示范点”，31个“流动党员活动室”、12所“牧区流动党校”深入牧户毡房，15个红色教育基地组成“大思政矩阵”。今年夏天，“牧区流动党校”讲师那顺乌日图用蒙古语讲解乡村振兴政策的视频，在牧民微信群里广泛传播；截至三季度，全市已开展政策宣讲、红色教育23场，7000余名群众在耳濡目染中增强了“听党话、跟党走”的信念。

“我家的奶豆腐、奶皮子贴上‘塔林贺喜格’的牌子，通过电商卖到了全国，这大半年就赚了16万！”在陈巴尔虎旗东乌珠尔苏木，牧民布日其其格捧着精致包装的奶制品，笑容格外灿烂。作为蒙古族传统奶制品制作技艺的传承人，她曾因缺乏销路、包装简陋，只能在本地小范围售卖产品。这一转变，正是支队“村务联谋”模式赋能特色产业的生动缩影。支队紧扣呼伦贝尔“乡村振兴提质年”部署，把服务产业发展、增进民生福祉作为核心抓手，让边疆群众的获得感成色更足。

“我们的231名民警村官已全部与嘎查两委组建‘共富服务队’，把‘七送服务下基层’做深做实。”呼伦贝尔边境管理支队党委书记、支队长赵喜文介绍，服务队重点升级三类服务：送科技，邀请畜牧专家为牧民讲解科学养殖技术；送资源，牵线引入畜牧旅游、农畜产品加工项目8个；送岗位，联合企业开展技能培训，助力166名待业人员实现再就业。

6个“三务融合”实践站覆盖5个边境旗（市），8项服务实现“全程网办+上门代办”：新巴尔虎右旗牧民李永军年近七旬，微站点民警每月上门帮她代缴社保、代购药品；陈巴尔虎旗推出“24小时应急响应”，牧民遇到急事难事，一个电话就能联系到民警。今年以来开云体育首页，支队累计上门服务2.8万余人次，“千名党员、志愿者进万家”活动为孤寡老人提供“一对一”帮扶，社会救助“星光带”照亮了边疆群众的生活。

民族团结的“纽带”也愈发牢固。“索伦嘎”蒙古语课堂升级为“多语种文化交流站”，那达慕大会、民俗文化节等活动常态化举办。在陈巴尔虎旗那达慕现场，民警与蒙古族牧民共跳安代舞、同唱《我和我的祖国》，各族群众围坐分享美食，“像石榴籽一样紧紧抱在一起”的场景，成为北疆民族团结的生动写照。2024年，陈巴尔虎边境管理大队获得“全国民族团结进步模范集体”，15名民警获评各级民族团结先进个人。

矛盾化解的“机制”也更加高效。支队创新“七分调纠法”升级版，在6个旗（市）建成“矛盾调处分中心”，联合嘎查两委、乡贤能人组建调解队伍开云体育首页，将矛盾化解在基层。今年6月，新巴尔虎左旗两名牧民因草牧场划分起争执，调解组先“拉家常”稳情绪、再讲政策明边界、后算收益促和解、最后签协议定长效，1天就化解纠纷，两人还约定“轮流放牧、共享水源”。

十三年深耕，“三务融合”已成为呼伦贝尔边境治理的“金钥匙”。从党组织引领凝聚合力，到服务民生助推振兴，再到科技赋能守护安全，这一模式既契合党中央强边固防、兴边富民的战略部署，又扎根边疆实际，为推进中国式现代化边疆实践提供了有力支撑。未来，呼伦贝尔边境管理支队将持续深化“三务融合”，让祖国北疆的“钢铁长城”更加坚固，让边疆群众的生活更加幸福美好。

【互动】

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央广网北京10月14日消息(记者 郑洁怡 实习记者 毛静)秋风渐起，传统习俗中的“贴秋膘”再次成为热议话题。然而，在饮食结构丰富、生活方式多样的今天，“贴秋膘”是否仍适用于所有人？究竟哪些人群需要适当进补？如何科学“贴秋膘”才能兼顾营养与健康？北京中医药大学东直门医院肿瘤科主任医师郑学智做客央广网《中华名医号》栏目开云体育首页，并给出了解答。

【极速】

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随着社会进步和教育发展，如何基于学生个性发展培养创新人才成为教育领域的重要命题。针对学校招生，教育部办公厅《关于开展义务教育阳光招生专项行动(2025)的通知》明确提出，健全公平入学长效机制，要求数学、科技类等创新人才培养改革试点实验项目要坚决不掐尖、重培养，原则上不得与小学、初中招生入学挂钩。从教育机制上看，学校教育应尊重学生个性发展的特点和规律，提倡并鼓励学生差异化发展、形成特色，进而培养多样化、多层次的创新人才。

在政策层面，应完善管理制度，优化教育体系。当前学校教育及考试招生机制与提倡个性发展的人才培养理念仍存在冲突之处。为了更好地发挥教育职能，更公平合理地培养和筛选人才，教育主管部门要不断巩固和完善个性发展教育理念及政策，促进个性化教育教学制度有效落实，鼓励学校采取差异化或个性化的培养措施。事实上，我国教育政策特别强调教育公平和均衡发展，比如，针对学生入学分班问题，制定“阳光分班”管理制度，为每个学生的个性发展提供政策保障；针对“偏科”学生，建立更适合其发展的专业化教学体系及升学机制，以帮助其开发潜能和发挥优势，保障其升学和深造机会。这些都有助于打破应试教育的束缚，培养富有个性的创新人才。

在学校层面，应积极开展个性化教育教学。学校教育要充分认识到应试教育的消极影响，努力摆脱以考试分数为导向、过分注重各科分数的误区。积极采取多样化教学模式和考核方式，避免过度重视分数而使学生失去个性特色、成为模式化的“产品”。根本而言，“阳光分班”是对应试教育说“不”，让每个学生都沐浴在素质教育的阳光之下。

在教师层面，要充分尊重和保护学生的个性差异。教师对学生具有言传身教、潜移默化的影响，在日常教学中，要关注每个学生的个性发展，尊重每个学生的个性特点，接纳每个学生的差异性。比如，在“阳光分班”制度之下，教师更容易使学生的个性化发展需求得到关照，可以运用更加灵活、多样的教育教学策略，避免采取“一刀切”式的教学方法。优质教师资源不会向所谓的“重点班”倾斜，从而给班级和学生贴上“差班”和“差生”的标签。为了有效落实“阳光分班”，教师应积极了解每个学生的发展特点，掌握每个学生的发展优势和薄弱环节，基于因材施教原则对待每个学生，使每个学生都有机会获得充分的个性发展和素质提升。

事实上，学生的个性差异是客观存在的开云体育首页，其个性品质在发展水平、发展类型和发展时间等维度上都存在差异。教师要充分认识学生发展水平的个性差异，引导学生在现有发展水平上有所提升。就发展类型而言，学生的个性倾向会表现出不同类型，比如对不同学科或领域有不同偏好。教师要尊重学生的发展类型，积极引导并不断加以改善。此外，个性差异还表现在发展时间维度上，比如有的学生心智显露较早，而有的学生心智表现较晚。这并不意味着学生本身有优劣之分。教师要用独特的眼光看待每个学生，相信每个学生都蕴含着发展潜能，都能够拥有符合其自身特点的发展前途，对学生予以个性化的教育教学指导。

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