体育教育专业就业前景

体育教育专业就业前景

销售业务

具体岗位：电话销售，销售主管，销售工程师，销售代表，大客户销售代表，客户代表，区域销售经理，渠道/分销专员，客户经理，销售经理

教师

具体岗位：体育教师，高中教师，教师，大学教师，体育老师/教练，中学教师，初中教师，小学教师，高中体育教师，大学/大专应届毕业生

运动/健身

具体岗位：健身顾问，培训讲师，专业顾问，足球教练，高级私人教练，健身顾问/教练，中学教师，高尔夫教练，游泳教练(兼职)，教练部经理

行政/后勤/文秘

具体岗位：后勤人员，行政经理/办公室主任，行政专员，行政专员/助理，行政经理/主管/办公室主任，办公室主任，助理/秘书/文员，其他，行政助理，资料员

市场

具体岗位：市场拓展经理/主管，市场企划经理/主管，市场策划/企划专员/助理，市场督导，市场营销主管，市场企划专员，经理，其他，产品/品牌专员，市场策划/企划经理/主管

其他

具体岗位：培训/招生/课程顾问，班主任，校长，培训/课程顾问，校长/副校长，助教，其他，教学/教务管理人员，教师/培训师，课程顾问

体育教育专业就业方向

主要是在大中专学校中小学等教学单位以及工商部门、公安部门、社区体育指导部门、企事业工会部门从事学校体育科学研究、学校体育项目管理、社会体育指导等工作。就业率目前很高，其中最主要的就业领域为教学单位和高等学校。随着社会的发展，中小学生的身体素质教育越来越重要，高素质的体育教育专业教师将成为学校和社会的热门职业。

知识和能力

体育教育毕业生应获得以下几方面的知识和能力:

1.掌握教育科学、心理科学、人体科学的基本理论、基本知识;

2.掌握体育教学的基本理论与方法;

3. 掌握体育锻炼、训练与竞赛的基本理论与方法:

4.具有学校体育科学研究的基本能力;

5.熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规;

6.了解学校体育改革和体育科学的发展动态。

主干学科:教育学、体育学。主要课程:人体解剖学、人体生理学、体育保健、体育心理学、学校体育学、田径、球类、体操。武术。主要实践性教学环节:包括教育实习等，一般安排8~10周。主要专业实验:人体解剖、人体生理、体育保健等。修业年限:四年。授予学位:教育学学士。相近专业:运动训练。

学科特征

相对于其他体育形态而言，体育教育的基本特征是其突出的教育性和教学性。任何体育教育都是在教师(或指导者)的主导下进行的有计划的教育教学过程，亦即体育主体(对象)自身的学习和锻炼过程。体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。这些特征使体育教育同其他体育形态区别开来。

体育教育的具体形态是多种多样的，并不只是学校体育。若把体育教育(狭义的体育)与学校体育画上等号，显然是不妥的。这不仅在理论上难以自圆其说，而且会造成对学校之外的体育教育的忽视(实际情况也正是如此)。当然，体育教育的主体无疑又是学校体育。它往往被视为一种独立的体育形态，而与群众体育和竞技体育相提并论。

体育教育中最普遍、规模最大的活动是学校体育和体育专业教育，二者相互作用、相互依存，体现一种互动关系。

课程目的

为了实现基础教育课程改革的总体要求，满足教育发展对体育课程建体育教育丛书4设的需要，体育课程改革把提高学生的健康水平，促进学生全面和谐的发展，为培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者服务，作为课程改革的总目标。体育课程改革的基本理念和策略是:

第一，倡导全面、和谐发展的教育。改变课程过于注重运动技能传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

第二，重建新的课程结构。改变课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

第三，体现课程内容的现代化。改变课程内容"难、繁、偏、旧"的现状，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意识和能力。

第四，倡导建构的学习。改变课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，关注学生的个体差异和需求，倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

第五，形成正确的评价观念。改变课程评价过分强调运动成绩的现象和过于注重甄别的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

第六，促进课程的民主化与适应性。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。